学会谦卑

今年神韵演出中，一个发生在书院中的故事，让我对谦卑有了更深刻的认识。

书院里，一位老先生文武双全，但他深藏不露，一群少不更事的学子以貌取人，觉得他老态龙钟，瞧不起老先生，还戏弄他。老先生没有因此而生气，保持谦卑祥和之态。教学生习武时，他身法矫健、动作铿锵有力，学生们非常震惊、连连喝彩；学生读书时有疑问，请教老先生，他耐心解惑、引经据典、学识渊博，引得学子们纷纷赞叹，对老先生的态度也变的恭敬有礼。

看完节目，脑海里不断浮现两个字：谦卑。老先生没有因为自己的一身才学傲慢自大、趾高气昂，而是时刻保持谦卑之态，才引得学生们深深被他折服，真心向他求教，由开始的玩世不恭转变为用心学习。

这也让我想到发生在自己身上的两件事。

不谦卑的教训

记的有一次，教学主任突然找我，说我的一篇教学设计准备刊登在杂志上，可“学情分析”中的措辞有些不妥，让我抓紧时间修改。我看到稿件，编辑已经在有问题的语句旁画出问号、写出自己的疑问和修改意见。我当时很不服气，愤愤的想：自己从事一线教学近二十年，教学实践经验丰富，对学生学情了如指掌，编辑又没在一线教学、而且只着重理论，凭什么指挥我？

但教学主任让我虚心领会编辑的意见，抓紧时间修改稿件，我只好拿出《教学参考用书》（简称“教参”），把教参中与文章相关的内容认真读一遍，读完后才发现是自己没读透教参，没真正理解教材的编写意图，按自己的想法進行“学情分析”，跟事实不符，文章引得编辑的质疑，自己真是太自大了。

师父说：“谦虚才会把事做好”（《精進要旨》<如何辅导>）。我静下心，认真阅读教参两遍，上网查找相关的文献，用更加准确的措辞阐明学生在学习这一知识点上的问题，反复阅读修改后的文章，认为没有问题，才发给主任。她看后很满意，转交给编辑，编辑也很满意。

这件事也让我认识到不谦卑、自大的危害，教学参考是教师教学的指导用书，我却仗着自己教学时间长，不重视读教参，按着自己的意愿教学，走上一条固步自封的教学路，教学态度不严谨、敷衍。这样下去，一定会引来学生和家长的不满，如果不是这次编辑的质疑，我都没有意识到。

这事以后，一有时间我就翻看教参，认真理解每一句话，这样不仅对教学内容有了更清晰的认识，自己的教学智慧也增加不少，心态也改变了，不再抱怨自己的工作重复、枯燥，而是以更加积极、自信的心态面对学生、面对教学。

同修指出我读法的不足后

一次集体学法后，同修说我读法时吞音，我心里特别别扭。自己是教师，学历也不低，每天面对学生上课，特别注重语音标准、说清每个字，好让学生听清我的话，读法怎么还有问题？我忿忿不平，觉的同修太较真，都不想跟同修一起学法了。

后来通过认真学法、读同修们的交流文章，我认识到：觉的自己读法不错，完全是自以为是，自己还不自知，把自己摆高了。师父在用同修的口点化我呢！我要学会谦卑，不要傲慢，清除它。

反思自己学法图快，是有吞音的现象，这样是对大法不敬。读法时要读清每个字、要准确，真正做到用心学法。

结语

我想：傲慢自大是邪恶的党文化，一定要清除它！作为修炼人，无论何时何地，应永远保持一颗谦卑的心。因为只有保持谦卑之心，才能静心学法；才能保持精進；才能更好的证实大法！

个人修炼层次有限，不在法上之处，请同修慈悲指正。