【正见网2006年11月17日】
近期看明慧文章，看到一位同修在校园讲真相，其经验跟我相似但又有不同。又看到一位同修介绍利用破网软件讲真相，这又恰巧是我也曾用过且现在想好好善用的好方法。想想现在自己已经离开校园，不能亲自利用讲坛和校园环境讲，但自己的一些经验和好的想法写出来，也许对身为大学老师的同修有帮助，所以决定动笔。
就在动笔的一瞬间，思想中扫描了一下自己的修炼路，不禁一惊，修炼十年了，可谓老学员，这十年中有精進时的喜悦及美妙的感受，有被迫害时的惨淡及无奈。在二零零二年三一五有线电视插播后的大规模迫害中，我离开原单位，离开了自己的先生和两岁的儿子，一个人来到离家很远的城市，在师父的安排下，找到一所学校，我原来的职业就是教师，我也喜欢这个职业。就这样在这所大学一呆就是四年，四年经历的东西很多，以下就如何跟学生讲真相的一些体会写出来，与大家交流。
一、启发学生的善念，教学生做人
初来学校时，逃亡的恐惧感一直挥之不去，谈不上讲真相。但无论如何，我是个修炼人。自从修炼开始，我对自己个人的要求一直很严格。我处处严格要求自己，工作上兢兢业业，对别人友善而宽容，因为我知道大法好，我就一定要别人在我身上看到大法的美好。师父说：“我们在改造环境，不是我们在挑选环境。”（《在长春辅导员法会上讲法》）“一个修炼人你在哪里都必须是个好人”（《在休斯顿法会上的讲法》）。跟我接触的人都觉得我人好，比较随和。在跟同事相处时，我不图回报，尽我所能的帮助他们，这样给我自己创造了个很好的小环境。
跟学生接触时我更是倾注了我全部的心血。很多学生说一见到我就觉的亲切，更有学生在我的课堂上说见到我就象见到了他的妈妈。这里不是显示我修的好，而是说个人做好就能展示大法的美好，更有利于证实法，为破除学生的观念奠定好的基础。即使有学生不能接受你的观点，也不会给自己带来危险。
从几年的讲课中，我基本上形成了我的讲课风格：我给学生上课两条线：一条是启发学生的善念，教学生做人，做一个有责任感的人，同时破除学生头脑中被灌输的邪党文化。另一条线是尽量准确的让学生掌握应该掌握的专业知识，因为学生面临继续求学和择业，这一点对学生同样重要，也是做一个好人的题中应有之意。否则只对学生和善，而专业知识自己都似懂非懂，学生不会认可的，这样的好人也是不完整的。其实只要自己有着对学生负责的想法，以上两方面都不难做到。
这里我着重谈一下第一方面。每个学期开学时，我不是急于告诉学生真相，而是真诚的与他们相处。现在的学生大多数都自我感觉良好，由于没有一个正确的引导，他们很多人都很迷茫。他们没有责任感，不知道尊重别人，更多的人只注重自己的感受，而心理承受力又极差。尤其是我所在的学校，很多都是大专生，学生的素质相对较差，迟到、旷课、上课睡觉、手机响、发短信甚至说话都常见，有的学生坐姿一副懒洋洋的样子。我没有瞧不起他们，因为这不完全是学生的错，他们是邪灵体制的受害者。
每学期从第一节课就告诉学生我不仅是他们的老师，更是他们的朋友，我告诉学生我会在讲课中给他们讲很多故事、很多道理，希望听过我的课的学生都能在学期末时有所收获。有的学生不以为然、有的学生自以为有个性，带着蔑视甚至挑衅的眼神。我不介意，按照我的计划有步骤的進行。
开学的头几周，学生的迟到、旷课、上课睡觉、手机响、发短信甚至说话都比较严重，我不厌其烦的提醒、告诫，有的学生说过几次后就好多了，有的还没改。我就严厉的讲一番道理，我也学师父，不指着一个学生批评，而是普遍的讲道理。这样既教育了学生，又给不自觉的学生以足够的面子，不容易跟学生对立。
我要学生学会尊重、学会谦卑、懂得责任感。当个别学生多次提醒仍不自觉时，我就会严厉的批评：对那些家里经济条件好，不好好学习只想混的学生，我告诉他们没有什么资本可以怠慢，我说你家有钱你有什么自豪的，你挣过一分钱没有，今天你父母花着巨额的学费供你学习，明天你有没有本事供养你的父母，让他们也能象你今天一样衣食无忧？问的学生哑口无言，眼神的傲慢与不屑在消减。
有些人说话，多次提醒还不自觉，甚至带有蔑视和挑衅的眼神。我说：你说话就是不尊重老师，可能你觉得老师不值得你尊重。你不尊重我我不生气，我决不会跟我的学生生气，我有足够的耐心欣赏你的“表演”。（实践中我也确实这样做的）但说话的同学，你同时也不尊重其他同学，因为有人还想听课，你可能觉得别人也不值得你尊重。你觉的你家有钱有人给你安排好工作，就算家里能让你当老板，连起码的尊重都不懂的，你们如何能换取别人的尊重？谁又能真心的给你工作呢？你有能力守住这份财吗？你不觉的家产败在你的手上很丢脸吗？学生听完后耷拉个脑袋不做声，我就象什么都没有发生似的继续讲课。
在几周的磨合后，学生和我的距离开始缩减并逐渐溶洽，以后的课堂几乎都在我的掌握之中，当然要得到学生的认可，除了讲道理是不够的，更需要做好，这更有说服力。我对师父的“怀大志而拘小节”（《法轮佛法（精進要旨）》）的法理印象很深，所以在跟学生接触中，很注重自己的言谈举止，我总是面带微笑，对任何学生我都一视同仁，在我的眼里没有坏学生。这样我也迎来了几乎所有学生的认可和爱戴。这些都是讲真相很难得的铺垫。
二、破除观念，揭露恶党
在启发学生善念的同时，我结合自己的专业在破除他们头脑中的观念。我的专业是法律，而且是法律理论。跟专业相关的很多知识都是很好破除观念的素材和讲真相的切入点，我给他们讲正义女神的故事，讲中国古代的独角兽，讲什么是真正的科学，讲爱因斯坦和牛顿的故事，讲苏格拉底和耶稣，世界上到底有没有神，为什么会有舍利子，并且拿照片给他们看。
我也给他们讲迫害耶稣和基督徒给罗马带来的瘟疫，从而让他们联想到中国二零零三年的萨斯和几年来的灾害。在适当的时候再把古今中外的预言讲一遍，学生听的津津有味。
讲法律的发展史时，《九评》没出来时，就是逐个的去揭露恶党及党魁，讲刘少奇、彭德怀被打倒的历史，讲一些课本鲜为人知的故事，并介绍学生看一些好文章。《九评》出来后，就把《九评》中的内容拿出来讲，讲历次运动对中国人的迫害，特别是反右和文革期间的罪行，这些历史在很多学生头脑里都是一片空白，加上《九评》中的各种具体的数据，学生很感兴趣，说服力也很强，甚至最初的所谓有个性的学生表现的更好了。讲《九评》时，我会重点强调邪党鼓励学生告老师、揭发老师、斗老师是多么的邪恶和可耻，让学生懂得这是最可耻的事情，因为我知道就有几起老师讲真相被揭发的事情，所以我一定首先让他们明白。除了这些，在把当今各地对百姓的镇压、迫害穿插的介绍，如广东的汕尾对老百姓开枪事件、广东太石村事件、以及高智晟律师的绝食维权及其起因。
要讲的东西实在太多，光是这样讲是讲不完的。我讲的目地，除了破除学生的观念外，还在培养学生的独立思考能力。有一次学校有个学生跳楼，过了几天，我在上课时偶尔问了一下，百分之九十以上的学生都不知道，我借机又给他们上了一课，我说：你们身边的事你们都不知道，你还能知道什么。你们了解的所谓咨询都来自官方，有多少是真实的，如果一个人眼睛看到的是假的、耳朵听到的是假的，那你得出的结论能是真的吗？你们每天活在欺骗和谎言中，还觉的不错，这样活着不觉的可怜吗？
我告诉学生要拥有知情权，要把自己的视野放的远一些，我也告诉学生要学会思考，包括我讲的很多话你也可以思考，不要盲从。我这样说效果更好，学生觉的我不是强迫他们接受我的观点，反而更愿意接受。我给他们的都是好东西，学生的内心深处都是明白的，因为总有学生介绍别的同学来听课的情形。几年下来，我在学生中的口碑也特别好，有了学生的支持，我也年年都拿教学质量奖。
三、讲真相，介绍学生破网
启发学生、引导学生和揭露恶党，这些内容在我的讲课中自始至终都在贯穿着，这确实跟我的专业有联系，便于切入，但我体会，其实作为人文学科，只要有讲的愿望，切入点都不难找，哪怕找不到好的引入话题，也可以以爆炸新闻的方式从第三者角度讲，如苏家屯秘密集中营事件。
就这样，每个学期前半个学期，我就不断的向学生渗透正的思想和观点，让学生熟悉我的讲课风格，接受我给他们精心细选的资料。所以每到期中前后，大多数学生都比较愿意听我上课（但个别浑浑噩噩的学生偶尔也有）。于是我会在大约十三周左右决定专门拿出一节课时间讲大法的真相。由于用一节课的时间讲，时间比较充足，所以我都是先讲自焚伪案，学生听完后意犹未尽，有的学生就要求讲的更多些，这样我就把大法的来龙去脉都讲一遍。
有一次，在一个班讲完一节课后，学生觉的不过瘾，一定要我再讲一节，他们都说，书上的知识他们课后自己看，我讲的东西他们都看不到，可见学生是多么渴望了解真相，于是我满足了他们的愿望，连续讲了两节课。还有一次，本来想讲，但突然觉的心态有点不稳，就不想讲了，但是有个学生带着其他学生（不是我班的），说特意来听我讲课，我一下就明白了：她是来听真相的。于是我心里不断的发正念，并请师父加持，结果讲完后学生哗哗给我鼓掌，久久的掌声表明了学生的渴望，渴望了解真相，渴望被救度。
大规模的讲大法真相我一般每学期讲一次，然后通过课后我再利用具体时间跟个别学生沟通，有了上述基础，進一步引导学生退党就容易的多了，大多数情况下都能水到渠成。即使有个别学生不退，他们也明白我所做的一切都是为了他们好，他们不会反感，更不会去揭发我，这一点我比较有把握。
随着时间的推移，每学期到期末的时候，学生都觉的很留恋我的课堂，希望能再上我的课，再听我讲的故事和真相，但我不能总给一批学生上课，即使能再选我的课，我也不能把所有的事情都讲给学生，我就想，如果他们能上网，不就会自己看了吗。于是我就想介绍学生自己上网，直接登陆海外网站。
在今年“六四”左右，邪党的网络封锁达到了登峰造极的成度，自由门和无界浏览一度不畅通，后来自由门不断升级，而无界则升级慢一些，但自由门没有办法象无界那样通过百度获得。
所以我只能在学期最后一次课上介绍学生上百度去搜索和下载无界6.8。最后那次课上完后，我说送给大家一个好东西，就是无界6.8（那时还没有8.0），让他们去百度搜索下载。但我也说了由于邪党的网络封锁加剧，可能不太好用。有个学生马上说“又能上了”，我真的好高兴。后来我反复试过，只是偶尔能上。无界8.0刚出时比较好用，现在还是不太好用。无界8.0仍然能搜到和下载，要是好用的话，就更方便了。
那时不知道介绍动态网网址，若是知道的话，写几个动态网网址在黑板上，让学生上动态网，自己下载自由门，不就更好了。前几天看同修的文章才豁然开朗，可惜我已经离开了讲坛，这里只能建议还在学校的其他同修了，但我下一步仍然是想大力传播破网方法。
我在最后一周的结束时告诉学生无界，有些同学课后找我的，我就让他们拿U盘，给他们拷自由门的最新版，并叮嘱他们及时升级。我的一个同修同事上课是在多媒体，所以给学生拷自由门相对来说比较方便。
四、多发正念，保证安全
以上的做法都是这些年摸索的，不是开始就成的。记得刚开始来学校时，学生在我的课堂上问到大法的事，我都不敢正面去讲。后来慢慢的讲点，总怕学生问我怎么知道这么多。以前在原单位时谁都知道我炼功，来到新的学校，我基本上都是以第三人的身份讲真相，当然有一部份同事知道，是我告诉他们的，也有同事有缘走進修炼的，并且很精進。加上来学校时又遇到了原来得法时的同修，所以我的修炼环境很不错。
尽管这样，在怕心重的时候，真是不敢说。后来在多学法和多发正念的前提下，逐渐试着讲，也就没有那么多顾虑了，也真的明白了师父讲的不想说的可以不说，也就不担心学生问到我怎么知道的这些事情了，其实就算学生真问我，我也可以不说，何况当我没有这些想法时，谁都没有问过此类问题，很多时候都是自己观念设置的障碍。
我修炼以来对学法一直很重视，效果也好，很少有学法发困的情形，而且不管怎么忙，我学法都没有耽误过。同时我也重视发正念。每个学期从第一次见到我的学生时起，我只要想起来，就对我的学生发正念，尤其是讲《九评》和大法真相时，发的更多些。每次集中讲大法真相时，我提前就发。我深受妈妈的启发，妈妈总发正念，她在农村每次发资料时，脚一迈出家门就不停的发正念，一路上连狗都不叫。如果偶尔出门没怎么发，到地方再发正念，狗就汪汪叫。所以我每次都提前发，而且也让同修帮着发。
到讲大法真相这节课，我都先到教室，围绕教室发几圈，甚至对先到教室的学生尽可能的单独发一遍。在讲的过程中，我一边讲一边观察每个学生的表情，对于个别阴沉着脸的学生再发。每次讲完，绝大多数学生有了正确认识，也有个别学生有些不接受，我就不断的发，同时请师父加持。
我经常感觉到师父就在我身边，我的想法师父都知道。有一次，有个学生选了我两门课，我在前一门课上讲过，在另一门课针对另一班的学生还要讲，我怕这个学生有想法，就跟师父说，让这个学生今天别来了，结果他真的没来。还有一次有个学生我觉得有点把握不住，就在心里对师父说，等我讲完了他再来上课吧，结果我第一节讲完，那个学生第二节就来了。当然这两件事同时也表明我的限度和不足，如果我念能更正的话，慈悲心更大的话，也就不必这样做了。但我的能力所限，我也不想强为，我这方面的教训很深刻，所以我的做法比较保守。
上面的做法充份保障了安全，但安全的最终保障是来源于对师父和大法的坚信，真能做到坚信大法和师父时才是最安全的。
以上是我的一点体会，我的修炼深一脚浅一脚的，好的时候对法理理解的挺不错，不好的时候真的很糟糕。所以一直想写点体会，一直又觉的修的不好，没什么值得写的。看到别的同修文章对我很有启发，才决定写出上述文字，希望能对同修有帮助。不当之处在所难免，希望同修慈悲指正和帮助。
(明慧网)
