【正见网2011年06月10日】
教育家斯普朗格说过“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒”。
从这一教育理念出发，学校教育应该在知识技能的传授中，用高尚的心灵去唤醒学生的心灵；在意志行为的规范中，用相对完善的人格去影响学生的人格，为学生的人生之路点亮一盏明灯，以造就出灵魂高尚，人格完善，知识丰富的人才为目地。
中国古代教育，通过传授儒家思想、圣人之言为国家培养了大批栋梁之才，创造出灿烂辉煌的中华文明。然而，当中华民族承载着举世瞩目的文明跨入二十世纪中期，不幸被西来的邪灵窃国。共产邪党为了一统天下，铲除中华民族的传统文化，首先疯狂的破坏教育，進而截断了中华文明的薪火传承，颠覆了几千年来中国社会赖以健康、稳固发展的根基。
中共统治下的中国，邪灵掀起的每一阵邪风恶浪，学校都是水深火热的地方。
反右斗争，多少师生被“阳谋”欺骗，苦难伴随终生；十年浩劫，老师被学生活活打死，校园充斥着自相残杀的血腥；“复课闹革命”，小将们对千年尊崇的“至圣先师”、“万世师表”掘坟砸像，在“打到孔老二”的怒吼声中树立起“白卷英雄”。浩劫过后，社会贪腐成风，官倒横行，莘莘学子忧国忧民，冒死请命，迎来了机枪坦克，血洗京城……。几十年腥风血雨，本应是桃李芬芳的校园里，扼杀了多少生命，扭曲了多少心灵。曾经传承千年文明的教育阵地已伤痕累累，千疮百孔。
当今中国的应试教育体制，严重压制了学生独立思考和创造的能力。中学生为一张考卷苦苦煎熬，有的毕业班晚自习要到11、12点。学生感慨的说，学校就是监狱，高考过后才“刑满释放”。近几年来，高考作文稍有个性或不“保持一致”字样，便是零分。致使学生死啃书本，从不怀疑教师所讲和书本上的内容。强制学校教育为政治服务。近来有大陆教师带领小学生在香港用笔涂抹法轮功真相展板，教唆不明真相的孩子诽谤佛法。当权者用压制、强制、教唆等“教育”手段导致青少年思想僵化、教条，缺乏辨别是非的能力，人生观、价值观严重扭曲。据2008年某大城市对高中生一次调查结果显示：有81%的人崇拜的前5位名人是文体明星，有71%的人认为只有“金钱、地位”能证明人的价值，有60%以上的人回答：如果条件允许，最想做的事是玩电子游戏。
八九“六四”之后，学校严加思想控制。大学强化党委统一领导，行政具体负责的管理体制。所有教职学工，做鉴定、评先進、晋职称，第一条必写“和党组织保持一致”。大学课堂上，强行灌输马列主义、毛思想、邓理论、三代表。
当宇宙佛法的光茫照進校园，唤醒人们对真理的渴望，而穷凶极恶的邪党，把坚持信仰的学生、教师开除学籍、赶出课堂。在谎言和淫威下，大学生思想麻木，信念迷失，精神贫瘠，物欲膨胀。
很多大学里，学风涣散，考试舞弊成风。只需花钱，便有人提供应有尽有的考试答案、毕业论文、毕业设计，现代化作弊手段已为考试形成了校园产业。我一同事的孩子就读于上海某大学，毕业前他已累计十来科课程不及格，其母得知儿子不能毕业急得痛哭。可就在毕业前20天时间里所有课程补考合格，顺利毕业。你想，这样的教育正常吗?
据2009年度主要城市调查显示（见2010年中国教育蓝皮书）：社会对大学生能力水平满意度均值不及格。
教育产业化，市场化，造就出知识分子畸形的价值观和功利思想。有的教授为了课外创收，让所带的研究生长期替自己上课。最近网上获悉，北师大有教授警告学生：到40岁时没有4千万别来见我，不要承认是我的学生。云南某副教授直言：他是三家上市公司的董事，开着50万宝马。他提醒同行们，精力全用在教学上是“毁灭自己，照亮别人”。
教育秩序混乱，学校为创收把学生商品化。全国大学生录取率已突破70%，且录取没有严格标准，只要拿钱，高考200多分也可就读本科普通专业，造成严重的教育不公平。而大学毕业率却是将近100%。（发达国家大部分只在30-60%之间）。为了扩大生源，要求毕业生找不到工作不发毕业证，迫使很多毕业生为了拿到毕业证而花钱买假就业证明。所以有些大学，学生实际就业率20-30%，公布的数字却为90%多。
2008年世界大学学术排名表的前20名中，美国有17所大学，中国0所。而在前100名中，美国有54所，亚洲共有6所，日本就有5所，以色列有一所，中国依然为0所。
几十年前，中国派访问团访问了美国的初级教育。发现美国的小学课堂纪律很不好，小学二年级学生不专心学习就趾高气扬的谈发明创造。访问得出的结论是：美国的初级教育已病入膏肓。可以预言，再用二十年，中国的科技文化必超过美国。如今，快三十年过去了，“病入膏肓”的美国教育培养出五、六十位诺贝尔奖获得者和近二百名知识型的亿万富翁。而预言超美的中国教育却是早已病入膏肓。
如果说没有中国的古代教育，就没有大唐的文采风流，两宋的雍容华贵，明清的瑰丽多彩，那么，如果没有中共几十年疯狂的破坏教育事业，就不会有中华民族的衰败与堕落，就不会有今天伤痕累累的畸形中国。
中国学校教育的问题已积重难返。而中华民族要复兴就必须抓好教育这一百年大计。那么，中国学校教育的出路何在？这里粗浅的概括以下两点：
首先，改变现行教育体制，彻底解放人的思想。
英国剑桥大学培养了众多世界顶级科学家，是81位诺贝尔奖得主的母校。剑桥内自由弥漫的学术空气，民主开放的管理体制，造就出以追求知识为时尚的众多精英群体。而剑桥大学的管理是与国家行政权力若即若离。
中国的孩子们在国际奥林匹克竞赛中屡获佳绩，可为什么60多年中国人无一获诺贝尔奖？因为诺贝尔奖是在想象中即兴发挥出来的。是在个体研究中无意产生的题目而获得的成果。而中国的科学研究过于功利化，科研工作者要在党的直接领导下，国家行政具体负责，完全按规定的科研项目选题，没有自己的题目就没有自己想象的空间，所以不可能获奖。
要改变中国现行教育体制，实行真正的素质教育，就要彻底解放人的思想。还知识分子思想自由、言论自由；还青少年学生思考、批判的自由，选择、发展的自由。学校要为学生提供自由想象和个性发展的空间，注重培养学生的创新精神。为此，就必须改变中国一党专制的政治体制，清除邪党文化的流毒。这虽然是当前人力所不及的，但乌云蔽日终有时，宇宙大法正人间在即，我中华大地即将苍生归正道，神州复清明。
其次，要加强人文素质教育。
人文素质是指由知识、能力、情感、意志等综合而成的内在品质。其内涵有两部分：人文知识，包括哲学、文史、艺术、美学等；人文精神，包括道德、情操、品行等。其核心内容是如何做人。中国的第一位老师孔子，非常重视人文素质教育。如“性相近也，习相远也”。可见他的教育立足于人性的基础，抓住了“如何做人”这一教育的根本，成功地为国家培养了大批“坦荡荡”的正人君子。他的“仁、义、礼、智、信”的思想和价值观是天理大道在人类的体现，所以他成为中华民族世代尊崇的“至圣先师”。两千多年过去了，孔子“有教无类”的教育思想和人文素质教育的实践对今天均有现实意义。
美国哈佛大学的校训是“真理”。在哈佛大学的老校徽上刻有三本书，两本是翻开供你阅读的，而另一本是背对着你的（扣着的），没有打开。翻开的两本书的寓意象征着上帝启示给人类的知识，扣着的那本象征着人类对上帝的真理是不可能全部掌握的，但这些真理却非常重要。这寓意深刻的校训对我们的启示是：今天被人类广泛应用的实证科学固然重要，但是，科学家们实证主义的科学理念是大为偏颇的，因为对于宇宙的演化、生命的形式、物质存在的空间等等，他们都无法实证出来。而这些非常重要的真理更需要人文科学的研究。所以在西方，综合性、研究型大学首要的学科都是人文科学，而哲学被列为人文科学之首。有研究者称，凡世界一流大学必有一流的人文科学，反之，没有一流的人文科学不可能成为一流大学。那些只有理、工、农、医学科的就是个技术培训基地，根本不能称其为大学。
中国教育人文科学的缺失，是造成学校教育混乱不堪的非常重要的因素。今天中国的大学生、中学生“道德沦丧 ”，“人性扭曲”，“心理障碍”等问题比比皆是，这足以让全社会，特别是教育工作者们大声疾呼：人文精神的回归。
